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恒丰线上娱乐:后科学实践课如何做好

时间:2022/1/5 9:44:43   作者:   来源:   阅读:7   评论:0
内容摘要:在博物馆开展科学探究,就应该基于展品藏品资源设计课程,借鉴学校课程标准来设计教学目标,并采用适当的教学模式。毕竟,学校的课程标准是全国优秀的教育工作者精心研究出来的,博物馆的教学人员拿来做参考,可以更为精准地设计教学活动。  要如何利用博恒丰线上娱乐物馆里的一...
在博物馆开展科学探究,就应该基于展品藏品资源设计课程,借鉴学校课程标准来设计教学目标,并采用适当的教学模式。毕竟,学校的课程标准是全国优秀的教育工作者精心研究出来的,博物馆的教学人员拿来做参考,可以更为精准地设计教学活动。

  要如何利用博恒丰线上娱乐物馆里的一件赫氏近鸟龙展品给孩子上课?近日,在科技日报与故宫联合主办的“文化与科技融合教育创新实践研讨会”上,北京自然博物馆科普教育部主任赵洪涛对此展开了层层分析。

  他说,要传递的第一层信息,就是展品的体型、颜色和分类;第二层信息,则可以告诉孩子们科学家是如何通过假设、猜想和类比等方法复原其羽毛颜色的;当然,还有第三个层次,就是该展品给我们带来的启示——赫氏近鸟龙复原模型的更新,告诉我们人类可以通过相关证据,对远古时代的世界进行还原。随着新证据的出现,科学概念会被进一步修正。

  这三层信息,其实也对应着科学知识、科学方法和科学精神。

  前不久,教育部和中国科协联合部署利用科普资源助推“双减”工作。相关通知中强调,各地各校要以“走出去”的方式,有计划地组织学生就近分期分批到科技馆和各类科普教育基地,加强场景式、体验式、互动式、探究式的科普教育实践活动。

  “双减”已经落地,科学实践类活动要如何更好地开展呢?

  利用科学探究培育学生科学思维

  经过多年实践,赵洪涛认为,科学探究其实是培养学生科学思维的良好途径,而科学思维,正是《中国学生发展核心素养》中所要求的内容之一。

  科学探究从问题出发,提出质疑,制定计划,通过实验、观察等基本科学方法获取证据,通过归纳、演绎、分析等科学思维方法对证据进行分析,推理得到结论,公开探究结果并接受质疑。

  在博物馆开展科学探究,就应该基于展品藏品资源设计课程,借鉴学校课程标准来设计教学目标,并采用适当的教学模式。毕竟,学校的课程标准是全国优秀的教育工作者精心研究出来的,博物馆的教学人员拿来做参考,可以更为精准地设计教学活动。那么,博物馆的优势是什么呢?赵洪涛说,它提供了一个更为沉浸的环境,可以开展体验式教育。

  目前常被应用到探究式学习中的教学方法,叫“5E教学法”,即遵循吸引、探究、解释(即结论)、迁移和评价这5个步骤展开。赵洪涛看到,很多博物馆在设计教学活动时,会停留在得出结论的环节,缺失了后面的迁移和评价环节,这是一种遗憾。

  北京自然博物馆设计了一门课程,叫“龙鸟之争”,重现了当年科研人员对中华龙鸟究竟属于鸟类还是恐龙的争论。整个过程中,他们借助教具辅助教学,让学生可以观察和实践;采用小组学习制度,让学生能够展开讨论;还制作了课程单,一步一步引导教学。赵洪涛说,设计这样的课程就是希望学生能大胆质疑,从不同视角提出研究思路,并在小组合作中,形成尊重事实、乐于探究,并与他人合作的科学态度。

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